tag:blogger.com,1999:blog-6999888695499162222024-03-21T21:43:21.880-07:00ESTRATEGIAS DIDACTICAS EDUCATIVASAqui encontrarás algunas sugerencias para apoyar tu práctica docenteUnknownnoreply@blogger.comBlogger4125tag:blogger.com,1999:blog-699988869549916222.post-31809507218501695962009-06-04T20:49:00.000-07:002009-06-04T20:53:34.786-07:00Aspectos a tener en cuenta al seleccionar estrategias didácticas<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9d_8R5T2i5ATHzY_yWOb52afVfOCcXsmjaPkCPYmcOoAZWx7oHwErUeACyBQK9Sa62b8r9ntsWzqyd4Sj5XZPcsgUG1592On9Cah2_jJdpKpRfJaw4e3yX3V97wj4nDu45uWoxHwtquRX/s1600-h/sublib.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5343686128340100706" style="FLOAT: right; MARGIN: 0px 0px 10px 10px; WIDTH: 132px; CURSOR: hand; HEIGHT: 74px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi9d_8R5T2i5ATHzY_yWOb52afVfOCcXsmjaPkCPYmcOoAZWx7oHwErUeACyBQK9Sa62b8r9ntsWzqyd4Sj5XZPcsgUG1592On9Cah2_jJdpKpRfJaw4e3yX3V97wj4nDu45uWoxHwtquRX/s200/sublib.jpg" border="0" /></a><strong>Un proceso de planificación didáctica en el cual estén presentes:</strong> </div><ul><li><div align="justify">Un componente racional que sería un conjunto de conocimientos, ideas o experiencias sobre el fenómeno a planificar</div></li><li><div align="justify">Un propósito fin o meta a alcanzar que aporta la dirección a seguir y una previsión respecto al proceso a seguir que habrá de concretarse en una estrategia de procedimiento en la que se incluye los contenidos y tareas a realizar </div></li></ul><p><strong>Es importante considerar que:</strong> </p><ul><li>No existe una única estrategia didáctica para la multiplicidad de situaciones de aprendizaje</li><li>Dependiendo del contexto, contenido, propósito, por lo que el maestro deberá tener varias estrategias preparadas</li><li>Debe existir coherencia entre didácticas y contenidos</li><li>Ni los grupos ni los alumnos son iguales</li><li>Tener en cuenta los recursos necesarios y los disponibles en el lugar de trabajo</li></ul>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-699988869549916222.post-25966938565637129172009-06-04T20:04:00.000-07:002009-06-04T20:32:31.895-07:00Estrategias docentes para un aprendizaje significativo<div align="justify"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYHM2mk4FuWsv2lukXGYJZaFY1_n9M6MJl7VInR2QfxUYZfrOJLCoM0rXvLnsC12J7vl5b3yst-MUUO-FHmvRO0FWBsmle8kL-eetcHRtr7W4WBjuiauBELFvculmvN3rPmnJdj5GX1nu7/s1600-h/atackhorse.jpg"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5343679344331591826" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 118px; CURSOR: hand; HEIGHT: 125px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYHM2mk4FuWsv2lukXGYJZaFY1_n9M6MJl7VInR2QfxUYZfrOJLCoM0rXvLnsC12J7vl5b3yst-MUUO-FHmvRO0FWBsmle8kL-eetcHRtr7W4WBjuiauBELFvculmvN3rPmnJdj5GX1nu7/s200/atackhorse.jpg" border="0" /></a><br /><strong>Estrategias preinstruccionales: </strong><br /><br /></div><ul><li><div align="justify">En la activación o generación de conocimientos y experiencias previas</div></li></ul><p align="justify">Ubican, Preparan y alertan al estudiante en relación con qué y como va aprender</p><ul><li><div align="justify">Inciden al aprendiz en el contexto conceptual apropiado</div></li><li><div align="justify">Generan expectativas adecuadas</div></li></ul><div align="justify"><strong>Organizadores Previos:</strong> Información de tipo introductorio y contextual. Tienden un puente cognitivo entre la información nueva y la previa<br /><br /><strong>Tipos de organizadores previos: </strong><br /></div><blockquote><p align="justify"> </p></blockquote><ul><li><div align="justify">Actividad Focal introductoria: Presentar una situación sorprendente, incongruente o discrepante</div></li><li><div align="justify">Objetivo: Debe ser presentado de manera verbal y escrita, y debe permanecer visible para los estudiantes</div></li><li><div align="justify">Discusión guiada: Es un procedimiento interactivo entre el profesor y el alumno en el cual hablan acerca de un tema</div></li><li><div align="justify">Preguntas exploratorias: Son aquellas que realizan un análisis profundo del tema, pretender indagar las percepciones muy personales del alumnos</div></li><li><div align="justify">Preguntas literales: Son aquellas que hacen referencia a ideas, datos y conceptos que aparecen directamente expresados en un libro o algún otro documento</div></li></ul><div align="justify"><strong>Estrategias coinstruccionales:</strong><br /></div><ul><li><div align="justify">Apoyan los contenidos curriculares durante el PEA</div></li><li><div align="justify">Mejoran la atención del aprendiz para detectar información principal</div></li><li><div align="justify">Conceptualizan y Codifican los contenidos de aprendizaje</div></li><li><div align="justify">Organizan, estructuran e interrelacionan las ideas importantes</div></li><li><div align="justify">Ilustraciones, representaciones visuales de objetos o situaciones sobre una teoría o tema específico</div></li><li><div align="justify">Mapas y redes conceptuales. Representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos, proposiciones y explicaciones)</div></li><li><div align="justify">Analogías: Proposiciones que indican que una cosa o evento (concreto y familiar) es semejante a otro (desconocido y abstracto o complejo</div></li><li><div align="justify">Cuadros S-Q-A</div></li></ul><p align="justify">Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el alumno o el grupo sobre un tema a partir de: Lo que se , Lo que quiero saber, Lo que aprendí .<br /><br /><strong>Tipos:</strong></p><ul><li><div align="justify">Descriptiva, muestran como es un objeto físicamente</div></li><li><div align="justify">Expresiva, buscan lograr un impacto en el aprendiz</div></li><li><div align="justify">Construccional, buscan explicar los componentes o elementos de una totalida</div></li><li><div align="justify">Funcional, describir visualmente las distintas interrelaciones o funciones existentes entre las partes de un objeto o sistema</div></li><li><div align="justify">Algorítmica, sirve para describir procedimientos. Incluye diagramas</div></li></ul><div align="justify"><strong>Estrategias postinstruccionales:</strong><br /></div><ul><li><div align="justify">Se presentan al término del episodio de enseñanza</div></li><li><div align="justify">Permiten formar una visión sintética, integradora y crítica del material.</div></li><li><div align="justify">Valorar su aprendizaje<br /><br /><strong>A través de:</strong></div></li><li><div align="justify">Resúmenes finales</div></li><li><div align="justify">Organizadores gráficos: cuadro sinóptico simples y de doble columna</div></li><li><div align="justify">Redes y mapas conceptuales</div></li></ul>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-699988869549916222.post-19871950393458606542009-06-04T19:44:00.001-07:002009-06-04T19:44:06.802-07:00Técnicas Y Estrategias DidácticasCheck out this SlideShare Presentation: <div style="width:425px;text-align:left" id="__ss_751964"><a style="font:14px Helvetica,Arial,Sans-serif;display:block;margin:12px 0 3px 0;text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/no_alucines/tcnicas-y-estrategias-didcticas-presentation?type=presentation" title="Técnicas Y Estrategias Didácticas">Técnicas Y Estrategias Didácticas</a><object style="margin:0px" width="425" height="355"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=tcnicas-y-estrategias-didcticas-1226648036741654-9&stripped_title=tcnicas-y-estrategias-didcticas-presentation" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=tcnicas-y-estrategias-didcticas-1226648036741654-9&stripped_title=tcnicas-y-estrategias-didcticas-presentation" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><div style="font-size:11px;font-family:tahoma,arial;height:26px;padding-top:2px;">View more <a style="text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/">OpenOffice presentations</a> from <a style="text-decoration:underline;" href="http://www.slideshare.net/no_alucines">Amarantha Vázquez</a>.</div></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-699988869549916222.post-83631110313764816192009-06-04T18:01:00.000-07:002009-06-04T19:54:04.749-07:00Utilizando estrategias didácticas<div align="justify"><span style="font-family:arial;">Como se define en esta corriente que la construcción de conocimientos está articulada con lo social y la interacción entre las personas, se establece el aprendizaje a partir del conflicto sociocognitivo. De esta manera, se otorga primacía al carácter coordinado de acciones grupales en el conocimiento más que a las individuales. Se manejan así los desequilibrios intra-individuales junto con los inter-individuales, apoyando el surgimiento de los primeros a partir de las contrastación de los de los demás respecto de los propios.</span></div><span style="font-family:arial;"><div align="justify"><br />Entre las estrategias pedagógicas, sobresale la necesidad de reflexionar todo el tiempo acerca de la importancia de la confrontación entre los estudiantes, valorizando las ventajas de su explotación en:</div><ul><li><div align="justify">Descentrar a los alumnos y alumnas de puntos de vista exclusivos y autocentrados</div></li><li><div align="justify">Coordinar la regulación de las interacción entre pares</div></li><li><div align="justify">Aprender de la experiencia de los otros</div></li><li><div align="justify">Participar en la solución de problemas colectivamente.<br /></div></li></ul><p align="justify">Entendido el estudiante como un actor social y cultural, él juega un rol en los escenarios sociales y culturales, creando una interdependencia global y sujeta a las transformaciones que se realizan en las negociaciones del sujeto con los demás.<br />El conocimiento y el aprendizaje están vinculados con el rol del profesor en la medida en que este actor, junto con otros, define un escenario de mediación cultural. Además, su rol se vuelve central en la zona de desarrollo próximo, entendida ésta como el potencial o la distancia entre dos niveles: el desarrollo actual de maduración, expresada esta última en la capacidad de resolver situaciones problemáticas de manera autónoma, y el nivel de desarrollo establecido por la capacidad de resolverlas con la ayuda de otros.</p><p align="justify"><br />Este concepto, central en la teoría del aprendizaje mediado, actúa como gran respaldo para explicar la potencialidad del desarrollo y la necesidad de la mediación sociocultural. Con este respaldo se afirma que el aprendizaje va acompañado de procesos de desarrollo, y que el contexto de aprendizaje determina su posibilidad y calidad. El mundo social del aula y los roles que juega cada uno de los actores que son parte de su escenario de interacción, hacen que el alumno o la alumna genere aprendizajes ligados a la trama social y cultural a la que significan, pertenecen o valoran.<br />Las principales estrategias pedagógicas a desarrollar por el profesor son:</p><ul><li><div align="justify">La identificación de los conceptos o contenidos a enseñar determinando aquellos aprendizajes que caracterizan al estudiante y que pueden facilitar otros</div></li><li><div align="justify">La estructuración de la actividad de aprendizaje determinada por el conocimiento que debe ser común, estableciendo las actividades que permitan al profesor modelizar y determinar cómo deben expresarse en virtud del desarrollo de estudiante</div></li><li><div align="justify">La implantación y evaluación, estableciendo relaciones entre el progreso y la dificultad, la autonomía desarrollada en cambios observables y la transferencia del aprendizaje a situaciones inéditas.</span></div></li></ul>Unknownnoreply@blogger.com0